以人为本，走可持续发展的强校之路
来源： 作者： 时间：2008-07-23
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——科学发展观指导下的学校管理创新
内容摘要：在教育竞争日趋激烈的今天，如何使学校能走上可持续发展的路子，并不断发展壮大，这是每一位学校管理者时刻思考的话题。科学发展观的提出，对学校管理的创新有着重要的指导意义。在学校管理中，应抓住学生和教师这对学校发展的主要内动力，创新管理制度，切实体现以人为本的思想，使学生和教师的潜能都得以开发，促使学校走上可持续发展的强校之路。
关键词：以人为本可持续发展科学发展观学校管理创新
在全面建设小康社会进程中，人民群众对优质教育的呼声越来越强烈，这对学校提高办学水平，为人民群众提供优质的教育服务提出了更高的要求。为广大人民群众提供优质的教育服务，办人民群众满意的学校，这是当前时期学校实践“三个代表”重要思想的迫切任务。现在学校之间的教育竞争也日趋激烈，因此，学校办学如逆水行舟，不进则退。为此，对于学校管理者来说，应积极创新学校管理，不断提高办学水平，使学校走上不断发展壮大的路子。科学发展观的提出，对学校管理创新有着较强的指导意义。学校管理者应该在科学发展观的指导下，不断审视自己的管理行为，探求学校发展的内涵，走出一条可持续发展的强校之路。
科学发展观的核心思想是以人为本，全面、和谐、可持续的发展。笔者认为，在科学发展观的指导下，学校管理应该紧紧抓住学生和教师这对学校发展的主要矛盾，在具体的管理中，应切实转变观念，树立以人为本的理念，把学生和教师的积极性都发挥出来，为他们各自的成长搭建平台、提供舞台，为学校的可持续发展注入不竭的动力。下面笔者结合学校管理的成功经验及科学发展观来谈谈学校管理的创新。
一、 树立为学生的终身发展服务的理念，创新学校管理
学生是教育服务的对象，也是衡量教育成败的最重要的一个指标。换句话说，从我们学校的毕业出去的学生，应视为我们教育服务的产品。那么，我们怎样去评价我们产品的质量。在以往的评价中，我们往往以学生考试的成绩来评价学生，用升学考的成绩来衡量一个学校的教育质量。的确，社会对学校的评价比较功利，往往用升入重点中学的学生的数量来衡量一个学校的教育质量。的确，学校承担着升学预备教育的任务，就是要为上一级学生输送毕业生。由于受应试教育指挥棒的影响，在很多人的眼里，让学生考更高的分数，是教育成功的很重要的一个标志。
由于受社会的压力，学校有时也很无奈。为了提高学生的应试成绩，题海战术便大行其道，使学生疲于奔命，成为应试的工具。学生这样的发展是不全面的，这样的发展对学生来说是不可持续的，这样做过早挖掘了学生的潜能，对学生今后的成长是很不利的。因此，在科学发展观指导下，我们应该树立为学生终身发展服务的理念，来审视学校的管理行为，努力使学校的管理能促进学生的全面和可持续发展。
1、 树立教育必须先育人的理念。
教育的根本目的是育人，也就是说教育应该教会学生如何做人。对于学校来说，育人是第一位的，成才是第二位的。前不久中国中央和国务院联合颁布的《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》也强调了育人的重要性。学会做人是一辈子的事情，学会做人对学生的全面发展来说是不可缺的。为此，作为学校管理者确立教育必须先育人的理念，并使全校的教职员工达成这样的共识，做到“人人德育、德育人人”是非常重要的。仁爱中学作为一所创办不到7年的学校，学校的学风正、校风好，在社会上有着较高的声誉和美誉度，这与学校重视育人有着非常重要的关系。由于学校非常重视育人，各班的班风好、学风正，班级内正气盛，学习氛围浓，这为他们学习成绩的提高创造了有利的条件。学校在这个方面也狠下功夫，积极开展德育科研，每年定期召开“德育研讨会”，开展德育课题研究，并制定了《仁爱中学德育目标及活动序列方案》，有效落实各项德育目标，切实提高德育实效。由于全校形成了“教育必须先育人”的共识，并在教育教学和管理活动中积极实践，取得了很好的效果。由于成绩突出，我校还在2002年被评为宁波市中小学德育先进单位。
2、 学校搭台，学生唱戏，为学生各方面的发展提供舞台。
发展是全面的发展，这是科学发展观一个核心思想。的确，对于学生来说，他们应该得到全面的发展，而不仅仅是考试的工具。学校应该为他们搭建展示才华的舞台，以释放他们的潜能，发展他们各方面的能力。为此，我校在校园文化建设方面进行了积极的探索，以充分利用好校园文化这一隐性课程在学校发展过程中的作用。我校确立了“学校搭台，学生唱戏”的校园文化建设目标，筹建“百乐园总部”，隶属学生会领导，由政教处、团委和各教研组协调组织，在一学年中定时、定年级开展“英语节”、“爱教周”、“文艺节”、“书画展”、“国防教育周”、“科技节”和“体育系列活动”，做到活动规范化、制度化、系列化、科学化。如于每年三月份设“英语节”，在初三年级中举办“英语节”游园活动，内容包括英语演唱、对话、拼写、翻译等智力、知识竞赛。每项活动，不同的年级我们都有不同的目标和要求，体现层次性和渐进性。学校通过组织各类学生喜闻乐见的校园文化活动，并在活动中充分发挥学生的主体性，释放他们的潜能，提高他们的能力。为充分发挥学生的主体作用，我校还专门成立了学生文艺社，从社团的组建、指导老师的聘任等全部由学生完成，现在，学生文艺社在各类文艺汇演和参与社区服务方面都发挥了积极的作用。
3、 创新教学方法，初步培养学生终身学习的理念
学生的发展应该是可持续的发展，在知识经济和终身学习的社会里，一个人终身学习的心向和自主学习的能力对其一生的发展都是非常重要的。为此，对于学校教育来说，培养学生终身学习的欲望和自主学习的能力，是学生今后可持续发展和顺利适应社会发展的重要保证。因此，在科学发展观的指导下，培养学生终身学习的欲望是非常重要的。
因此，作为学校管理者来说，在推进教学改革的进程中，如何创新教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生爱学习，使学习成为生活中的一件乐事，能把不断学习作为自己的生活态度，具有终身学习的心向，这些都是在学校管理中应该注意的。我校对这方面也非常重视，明确向全体教师提出要求，让学生在学校感到快乐是教育质量的重要组成部分。要让学生感觉到学习是非常重要并且有意义的事，这样才能促进他们更好地学习，使学校成为他们成长过程中的乐园，并初步培养他们的终身学习的理念。
的确，我校办学时间不长，还不到7年的时间。在办学过程中，我校非常重视学生全面和可持续的发展。我校的首届毕业生在当年的中考中，中考成绩获区第一名、第二名的同学，在学校里各方面都非常优秀，工作能力也比较强。他们进入高中后，各方面也都非常突出，并在高考中获得了文科省第六名和理科省第十六名的好成绩，都进入北京大学深造。我校的很多毕业生进入高中后，表现都非常出色，表现出了强大的发展后劲，这在很大程度上学校为学生的终身发展服务的理念发挥了积极的作用。
今后，学校将在科学发展观的指导下，牢固树立为学生的终身发展服务的理念，创新各项管理制度，为学生的全面和可持续发展发挥积极的作用。
二、 坚持教师发展学校的理念，创新学校管理
教师是学校最高贵的财富，也是强校的根本。学校个各项改革措施最终也要通过教师去落实。因此，在科学发展观的指导下，学校在教师管理上要切实体现以人为本的思想，坚持教师发展学校的理念，不断提高教师水平，这是学校走上可持续发展的关键所在。
1、 坚持人本关环，不断提高教师的归属感
现在，国家的各项改革措施都非常注重人本关环。其实，教师作为知识分子中的一个群众，更加需要人本关环。我校在管理上切实体现人本关环，把教师都当作人才来对待。充分尊重全体教师，关心教师的学习、工作、生活，努力营造宽严结合、团结协作、愉快向上的工作环境，使教师进得来、留得住、用得好、成长快，为学校各项工作的开展发挥重要作用。如学校实行弹性坐班制，对年老、体弱的教师可以适当晚点上班和提前下班。
学校还建立了校级领导和教师的定期谈话制度，了解教师在工作和生活中的困难。对于在工作上表现不好的老师，校领导利用这样的机会进行语重心长的谈话，既起到了批评教育的作用，也维护了他们的自尊，起到了很好的效果。
学校通过坚持人本关环，起到了凝聚教师人心，促进学校发展的实效，提高了广大教师的归属感，教师都能感到作为仁爱教师的荣耀，进一步强化了他们敬业爱岗的精神和无私奉献的精神，促进了学校各项工作的开展。
2、 建立激励制度，提高教师工作的积极性
为鼓励教师的积极性，我校在分配制度、教师考核、评优评先等方面都出台了相应的激励机制。首先，学校改革了分配制度。学校打破大锅饭制度，实行工资双轨制，把教师的收入分成国发工资和校筹工资两块。对校筹工资的分配遵循多劳多得、优质多得的原则，实行工作量制，把教学效益和德育工作效益与每个教师的收入挂钩，提高了教师努力工作的积极性。第二，学校设立“仁爱奖教奖学基金”，对成绩突出的教师予以奖励，鼓励教师脱颖而出。第三，建立完善的评优评先机制，在职评、各级各类先进评比等方面向工作成绩突出的教师倾斜，保护教师的积极性。第四，通过各种考核，如教师年度考核、班主任工作考核、学生评价教师、教研组考核等等，增强教师的责任感，提高积极性。
3、 强化教师培养，不断提高教师业务水平
如何提高教师的教学水平和业务能力，是教师队伍建设的重中之重，也是学校办学的关键所在。 采取了以下的措施：
（1）加强教研组建设。学校对教研组实行目标考核，推行推门听课制度，开展新老教师结对工作，加强教研组学习研讨制度，形成教研组互帮互学的良好环境。许多教师业务能力迅速提高，已展露了才华。如政治课金燕老师，在组内教师的大力帮助下，刻苦好学，业务水平飞速进步，工作才两年，已被评为区优秀班主任，参加省优质课评比，获得省一等奖（全大市政治课唯一的一等奖）。数学组被评为市先进教研组，另有五个教研组为区先进教研组。
（2）积极鼓励教师开展业务培训,学校鼓励教师参加学历进修、岗位培训、继续教育等有利于业务水平提高的活动，对教师参加这类活动的开支实行全额报销，在课程安排上给予优先照顾。采取有效措施，加大优秀教师培养力度。学校组织优秀教师外出参加观摩教学活动，选拔优秀教师参加研究生班学习，在2001、2003年还选派了两名教师到澳大利亚脱产进修。现在学校优秀教师队伍不断壮大。
（2）切实关心新教师的成长,学校建立新教师校本培训制度。学校领导每学期都加强听课工作，及时了解新教师的教学情况，对新教师以加强鼓励为主，并针对存在不足提出努力方向。学校每年都召开新教师座谈会，了解新教师思想动态，听取对学校工作的建议，并及时研究整改。在学校的关心下，许多新教师脱颖而出。不少教龄五年内的教师已成为区教坛新秀、校教坛十佳教师、校课堂教学创新教师等。
4、 科研管理创新，引领教师走上科研之路
教育改革的深入推进和新课程改革的全面实施，对教师更新更高的要求。为此，学校在管理制度上也进行了积极的探索，推出了教师论坛制度和教科研工作量制度。
为了鼓励教师学习，营造学习型校园氛围，使教师及时了解教育教学动态，学校实行了教师论坛制度，每周一次，每位教师每学期轮流一次。教师把教育教学工作的心得体会、读书体会、教育教学动态等，都在论坛上进行公开交流，促进了教师业务水平的提高。教师论坛给全体教师带来了很大的信息量和思考的空间，并在时间和空间上都得到了延伸，相互交流，相互学习成为了教师日常工作的重要组成部分。教师论坛制度的实施对提高教师的专业水准和学术水平发挥了积极的作用。
“教科研工作量”制度是我校在教科研奖励方面的积极创新和有益探索。“教科研工作量”制度的实施把教科研工作当成了教师教学工作的一个重要组成部分，提升了教育科研工作在学校中的地位。如果一位教师拿到了教科研满工作量，就相当于每星期多上一节数学课。学校实施教科研工作量制度以来，教师参与教科研工作的热情大大增加，全校教师一年区级以上发表或获奖的论文比上一学年增加了一倍多。教师积极投身教育科研工作，必将参阅大量的专业期刊，多学教育理论和教育前沿动态，这样，必将转变广大教师的教育观念，提升他们的教育理念，提高他们的专业水准，这是从教书匠转变为专家型教师必由之路。
经过6年的发展，学校形成了一支思想素质高、业务能力精、工作责任心强、富有创新精神的教师队伍，整体质量已稳居全区初中领先水平。学校的92名教师中，有特级教师1名，高级教师20名，中级教师39名，中高级已近70%，本科及以上学历95%。有区名教师4名（全区初中共五名），有区学科带头人、骨干教师16名，各级各类教坛新秀25名，上述指标都居全区初中领先水平。雄厚的师资力量为仁爱中学的持续发展注入了不竭的动力。
三、 结束语
仁爱中学办学历史不长，但在短短的7年不到的时间里已获得浙江省城镇示范初中、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省国防教育先进学校、浙江省卫生先进单位、宁波市示范性文明学校、宁波市现代教育技术示范学校、宁波市现代化达纲学校、宁波市中小学德育工作先进单位等30多项省市区级各类荣誉称号。
学校在教学质量上居全区公立初中之首，每年的中考考入省一级重点中学的人数都居全区公立初中之首；学科竞赛全面开花，获得省市级奖励的学生层出不穷，主要有省数竞赛团体第二名、省自然科学竞赛团体二等奖、市初中英语团体一等奖等等。学校的教育质量获得了社会的一致认可，许多小学生以到仁爱中学就读为荣。
在办学过程中，学校抓住了学生和教师这对学校发展中的主要内动力，采取了有效管理措施，取得了不俗的办学成果。今后，学校将在科学发展观的指导下，切实体现以人为本的理念，积极推进管理创新，使学校走上可持续发展的强校之路。
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